viernes, 8 de abril de 2011

SECUENCIA DIDACTICA: INDEPENDENCIA DE MÉXICO

SECUENCIA DIDÁCTICA
GUERRA DE INDEPENDENCIA
Tras casi 300 años de dominación española, México inició la lucha por su independencia política en 1810. Posteriormente, durante cerca de un siglo el país se vio envuelto en una serie de guerras internas e invasiones extranjeras que tuvieron repercusiones en todos los ámbitos de la vida de los mexicanos.
El virreinato fue la base del mosaico cultural y racial del actual México. En su seno se fusionaron a lo largo de los 300 años las culturas indígenas y europeas. Asimismo, se dio una gran cantidad de mezclas raciales.
La ocupación francesa de España detonó varios movimientos soberanistas en las posesiones americanas. En 1808 tuvo lugar una crisis política en Nueva España que concluyó con la destitución del virrey Iturrigaray mediante un golpe de Estado.[] En otros puntos del virreinato se fraguaron conspiraciones contra el dominio español, pero fueron suprimidos. El 16 de septiembre de 1810, Miguel Hidalgo y Costilla llamó a la insurgencia al pueblo de Dolores (Guanajuato), dando inicio a la Guerra de Independencia de México. A Hidalgo se debe la abolición de la esclavitud en México. En 1811, él y los líderes del movimiento fueron apresados y fusilados.
El movimiento insurgente se fortaleció en el centro de Nueva España bajo el mando de José María Morelos y Pavón, que destacó por su capacidad como estratega militar. En 1813 convocó al Congreso de Chilpancingo[] que proclamó la independencia de la América Septentrional y dotó al país de su primera constitución, promulgada en Apatzingán. Morelos fue capturado y fusilado en 1815.[]
A partir de 1815 los independentistas entraron en una guerra defensiva y fragmentada. La campaña de Pedro Moreno y Francisco Xavier Mina en 1817 avanzó rápidamente desde Tamaulipas hacia el centro de Nueva España, pero fue finalmente derrotada. El indulto ofrecido por el virrey Apodaca alentó la deserción de muchos insurgentes. La rehabilitación de la Constitución de Cádiz en 1820 afectó a la élite novohispana, que pactó con los insurgentes la independencia del virreinato. Agustín de Iturbide se apoyó en Vicente Guerrero y juntos promulgaron el Plan de Iguala en 1821. Cuando Juan O'Donojú —último virrey designado— llegó a Nueva España, firmó el acta de independencia de México el 28 de septiembre de 1821.
Después de la firma de los Tratados de Córdoba se instaló un gobierno provisional que funcionó hasta la coronación de Agustín de Iturbide como emperador.[ ]La situación económica y política del Imperio era endeble y motivó la proclamación del Plan de Casa Mata, que planteaba la instauración de una república. La insurrección republicana triunfó en 1823, provocando el exilio de Iturbide y la separación de América Central.[]
El Congreso Constituyente promulgó la Constitución de 1824, estableciendo un régimen republicano y federal en el país.
LA GUERRA DE INDEPENDENCIA
¿FUE LA LUCHA DE INDEPENDENCIA UNA FORMA DE CONSEGUIR LA LIBERTAD DE LOS MEXICANOS O FUE UNA SIMPLE LUCHA DE PODERES? ¿DE DÓNDE SURGIERON LAS IDEAS DE LIBERTAD Y CAMBIO  DEL SISTEMA DE GOBIERNO?
¿En qué países surgieron las primeras ideas de libertad y cómo llegaron a la Nueva España?
¿Cómo era la situación del pueblo o ciudad dónde vive durante la guerra de independencia?
¿Cómo gobernaría un rey desde España a la Nueva España?
¿Qué motivó a los mexicanos a cambiar su sistema de gobierno?
Al comienzo de nuestra vida independiente ¿qué  formas de gobierno se proponían, cuál se eligió y por qué?
CONCEPTOS: Libertad, gobierno, monarquía, república, conspiración, alteridad.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PROPOSITO:

• Ubicar temporal y espacialmente el proceso de Independencia.
• Identificar, en fuentes, causas económicas, políticas, sociales y culturales que propiciaron
el movimiento de Independencia.
• Valorar el legado político de la lucha por la independencia de nuestro país.
COMPETENCIA

Manejo de información histórica. El desarrollo de esta competencia permite movilizar en
el alumno conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar críticamente
fuentes de información
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Ubica los principales acontecimientos del periodo y
• Identifica  el inicio de la guerra de Independencia. Identifica que las guerras europeas, los conflictos en España, el pensamiento ilustrado y el nacionalismo criollo contribuyeron a las ideas independentistas.
• Reconoce las conspiraciones de los criollos durante el virreinato y su importancia para el inicio del movimiento de Independencia. Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo y la participación de Allende en favor de la Independencia.
• Reconoce al ejército realista como defensor de los intereses de la corona española.
• Analiza la trascendencia del pensamiento social y político de Morelos para sentar las bases del movimiento de Independencia.
• Identifica a las guerrillas como un factor que permitió la resistencia del movimiento insurgente.
• Identifica la revolución liberal española como causa de la consumación de la Independencia
Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias en una sociedad.
• Reconoce la participación de la mujer en el movimiento de Independencia.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
(MISIÓN)
Elaboren una línea del tiempo con los principales sucesos del proceso de Independencia.
Elaboren un esquema donde se señalen las causas y consecuencias de la invasión napoleónica a España.
• Escenifican una reunión secreta para conspirar en contra del gobierno virreinal.
Escriban, a manera de noticia, un relato donde den a conocer, a los habitantes de Nueva España, el inicio de la guerra.
• Realicen una entrevista imaginaria a un oficial realista para conocer su opinión acerca de la guerra. (pueden dividirse en equipos y realizar entrevistas a diversos personajes de la independencia.
• Leen algunos artículos de Los sentimientos de la nación para identificar si son de carácter social, económico, político y cultural, y reflexionan sobre el alcance que tienen los principios que expresa este documento en el presente.
• Señalen, en un mapa, las regiones donde se expresó la resistencia insurgente, y comenten sus características geográficas y quiénes fueron sus principales dirigentes.
Comparen la simultaneidad de acontecimientos que se dieron entre España y la Nueva España, y elaboren una conclusión acerca de los efectos que tuvo la revolución liberal en la consumación de la Independencia.
Elaboren un periódico mural donde resalten la importancia de la igualdad y libertad en la sociedad actual.
• Realicen un reportaje sobre la participación de las mujeres en la lucha de Independencia, como Josefa Ortiz de Domínguez, Leona Vicario y Manuela Medina.
ESTRATEGIAS
Fuentes orales. ENTREVISTAS
Mitos, leyendas y tradiciones que se trasmiten de generación en generación,
ayudan a recuperar los testimonios (vivencias y experiencias) de diferentes protagonistas
mediante la técnica de la entrevista
EVALUACIÓN
POR MEDIO DE LAS ENTREVISTAS (FUENTES ORALES)
RÚBRICAS
1,¿ Identifica las causas que propiciaron el inicio del movimiento de independencia?
2. ¿Advierte que el  presente es el resultado de  las ideas de nuestro pasado histórico?
3. ¿reconoce la forma de gobierno que existe en la actualidad? 
DOCUMENTOS
1.-  DICCIONARIO NAUTA DE BIOGRAFÍAS
       Terranova editores
2.-  LA PATRIA EN CROMOS
       LIBROS DEL RINCÓN. PASOS DE LUNA EDITORES.SEP
3.-  ALBUM DE HISTORIA DE MÉXICO
       LUIS GONZÁLEZ Y GONZÁLEZ. SEP.
4.-  MIGUEL HIDALGO
      GRANDES MEXICANOS ILUSTRES
      MAITE HERNÁNDEZ
5.-  PERSONAJES DE LA HISTORIA DE MÉXICO EN PRIMARIA
      MIGUEL L. FLORES

lunes, 4 de abril de 2011

¿Cómo educa la narrativa?

Narrativa:
·         *   Asociada en la escuela con los objetivos
·       *    Informativa de acontecimientos históricos

Aspira a que el alumno razone, ejerza juicio crítico y reflexivo
LA NARRATIVA DEBE LOGRAR
·        *  Habilidades cognitivas
·         *  equipar el andamiaje cultural (Vigotsky)
ENSEÑAR HISTORIA
(Narrativa)
·         representar el mundo significativamente
·         aporta  el desarrollo de habilidades que permite desarrollar el pensamiento crítico
FUNCIÓN EDUCATIVA
·         es una estrategia de la historia, aspira a llegar más allá de transmitir fechas, personajes etc.
LA NARRATIVA EN SU DIMENSION EDUCATIVA PRESENTA DOS CAMINOS

·         como algo estructural que lleva a la transformación del conocimiento
·         como una vía accesible desde diversos horizontes culturales, para algunos en el campo de la educación al utilizarlo como un medio que hace más accesible un conocimiento, para otros es una forma en que se configura la realidad, dando sentido  a experiencias
·         hay formas de escrituras que tienen su eje explicativo en conceptos que están asociados a historias
·         se le dá humanidad a esta ciencia porque tiene como objeto de estudio al hombre en e establece
el proporcionarle acción-sujeto y dramatización es para lograr que el alumno establezca elementos significativos para que sea capaz de estructurar una explicación de los diferentes porqués

·         la narracion en la historia va más allá del paradigma que establece que la historia es un cuento de saberes expresados en teorías establecidas
·         estrategia que posibilita adentrarse en una historia en la que hay acontecimientos fácticos y que está poblada de personajes que realizan acciones situadas en un contexto espacio-temporal
·         instrumento de interpretación que constituyen una práctica, implica interpretar y reinterpretar la estructuración de la experiencia y el acto de contarle algo a alguien
·         los maestros han contado miles de relatos
·         las historias del hogar son muy adecuadas a nuestra cultura
·         los recursos son atractivos en la narración y mejora los resultados en la educación
·         la narrativa motiva la curiosidad en la historia
·         dentro de la narración existe un trama y estructuras como el cine, dibujos animados etc.

NARRACION: Un héroe

La acción transcurre en Michoacán y el protagonista es un personaje histórico: Manuel Villalongín
En la naranjísima tarde de un otoño, el insurgente sintió como una bala fría perforaba su pecho y, a manera de un libro que se rompe y se deshoja, caminó lentamente la memoria. El insurgente cayó y ya no sentía la frialdad de la bala y en su caída el sonido fue seco y qué importaba si, de pronto, al insurgente Manuel Villalongín se le ocurrió creer que había sido un héroe.
Recordó los trágicos días en que hechó de menos el agua, para entonces contaba con ocho años, la penuria acabó cuando un obispo arregló el acueducto de Valladolid. Cultivó el trigo, leyó libros que llegaban de Europa acerca de la revolución.
Manuel Villalongín sabía que un hombre se enamoraba de una mujer por tres circunstancias: su perfume, la expresividad de sus senos y su mirada ingenua. En una noche se conmovió al escuchar la risa de una mujer: "Me llamo Josefina, dijo. Y Manuel oyó la risa en sus palabras y en su rostro y en sus cabellos. Y quiso saber si su risa reposaba en su cuerpo, en sus muslos desnudos, en su lado sin calma. Y lo supo. ( En uno de esos días, en una boda feliz, el insurgente se casó con Josefina.
Un hombre flaco lo llamó y le dijo: servirás a mi capitanía, pelearás, pelearemos a la patria, hasta lograr la revolución o hasta tu muerte. ¿De acuerdo? -De acuerdo- dijo Manuel. Recordó la primera batalla, difícil pero ganada. Ocurrió un 28 de septiembre en Guanajuato, doce días antes, el hombre flaco, había gritado - con un tono más delirante que el usual- vivas y más vivas, había llamado al pueblo a pelear contra los españoles. Después de Guanajuato siguió Valladolid, donde los esclavos dejaron su oficio, el cerro de las cruces, donde ganaron los insurgentes y Guadalajara, donde el hombre flaco mandó publicar un periódico que divulgara la causa de la independencia. En julio de 1811 un hombre de paliacate informó a Manuel que su esposa había sido secuestrada, tenía que entregarse a los españoles o de lo contrario Josefina sería fusilada. y sus ojos se llenaron de ira ¿Se entregaría? No podía regresar a Valladolid. Una segunda noticia, le estremeció, el hombre flaco había sido aprehendido y sería fusilado en el norte. ¿Se entregaría? En lo más profundo del insurgente surgió la verdadera revolución. Dialogó con el hombre de copete, nuevo líder revolucionario, le pidió cinco hombres armados, sin caprichos aceptó dos, un tercero, un joven de ojos verdes se sumó voluntariamente. Vamos, ordenó, y dos de sus escoltas simularon un altercado frente a la base de vigilancia que distrajo a los gachupines al separarlos. Por detrás del disturbio entraron Manuel y su camarada a Valladolid. La plazuela de las ánimas fué capilla y ahora refugiaba a Josefina, estaba rodeada por españoles armados. Con fugacidad aproximada el joven de ojos verdes, cruzó la calle real, disparando a guardias escandalizados, galopando para huir. La distracción fué útil. El insurgente logró llegar a las puertas de la prisión. El portero fué sorprendido con una pistola en la sien. Abrió la prisión. Manuel le golpeó en la nuca. Una vez adentro, llamó a Josefina, recorrió todas las habitaciones, finalmente la escuchó. El llanto de Josefina se entremezcló con el recuerdo de su risa. Se miraron. ella lo  abrazó, él permaneció serio, su rostro se ocultaba bajo el gesto consagrado de un héroe. salieron montados a caballo.
Entonces el viento de la muerte lo internó a las calles de Valladolid, en los arcos del acueducto, en el trigo, en Josefina, en la plazuela de las ánimas ( que años después llevaría su nombre), en el grito del hombre flaco, en la revolución. El insurgente Manuel Villalongín, pasó a ser un héroe.

sábado, 2 de abril de 2011

descripción de narración

NARRACIÓN
a)    HABLARV SOBRE UN HECHO
b)    ES UN DISCURSO EN FORMA ORAL O ESCRITA DE SUCESOS  O ACONTECIMIENTOS QUE TUVIERON LUGAR EN ALGÚN TIEMPO.
c)    ESTILO LITERARIO QUE CONSISTE EN RELATAR O CONTAR ALGUN HECHO O SUCESO
d)    ES UNA EXPLICACIÓN DE HECHOS O  SUCESOS VIVIDOS.
e)    PLATICAR O CONTAR ALGO QUE SUCEDIÓ DENTRO DE NUESTRA VIDA PERSONAL

viernes, 1 de abril de 2011

ligas que recomiendo

N
SITIO/RECURSO
DESCRIPCIÓN
01
home.wlu.edu/~mayocke/span396.../historiamex.htm
Cronología de acontecimientos
02
Resúmen por etapas
03
es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_México
Acontecimientos históricos
04
www.sanmiguelguide.com/historia-mexico.htm
Acontecimientos importantes por épocas y años
05
amolt.interfree.it/Messico/spagnolo_storiaindice.htm
Historia de independencia Por temas y subtemas
06
Historia de México por etapas e imágenes
07
mexhistory.freeservers.com/
Datos de méxico
08
monografías
09
html.rincondelvago.com/historia-de-la-independencia-de-mexico.html
Resúmenes en varias versiones
10
fichasdehistoria.blogspot.com/
Fichas de trabajo